Cele terapeutyczne: · Odważniej wchodzi w kontakt z rówieśnikami; · Sporadycznie wchodzi w konflikt z innymi uczniami; · Bardzo rzadko zdarzają się zachowania niepożądane; · Dziewczynka wykazuje dość dobrą motywację do nauki, sporadycznie wykazuje niechęć do nauki, czy wykonywania polecenia nauczyciela; · Rozpoznaje swoje. Ewaluacja IPET-u dla ucznia z zespołem Aspergera. Opublikowano: 17 czerwca 2020 roku. Zadawanie konkretnych pytań, formułowanie jasnych poleceń, stosowanie powtórzeń i wyjaśnień, wykorzystanie rysunków, prezentacji, dzielenie zadań na mniejsze partie, stosowanie przerw na odpoczynek, ćwiczeń relaksujących, stosowanie pochwał.
Wpływ społeczny, trzecie kryterium ewaluacji, impact czym jest i gdzie
2. ocena wynikÓw nauczania Konstrukcja dokumentu, przykłady zaleceń, ewaluacja IPET to tajemniczo brzmiący skrót, który być może nic nam od razu nie mówi. Jest to skrót nazwy dokumentu, a mianowicie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego, opracowywanego dla uczniów niepełnosprawnych, realizujących obowiązek szkolny w oparciu o orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej. IPET powinien być dokumentem, który odzwierciedla naszą faktyczną pracę z uczniem. Warto więc ujmować w nim zapisy, które potem będziemy mogli podsumować, poddać ocenie i ewaluacji - co osiągnęliśmy w pracy z uczniem, nad czym jeszcze warto pracować, co możemy zrobić inaczej i kto nam w tym pomoże. Pamiętajmy, że sukces. Chcąc zapewnić skuteczności działań wspierających ucznia, dla którego opracowano IPET, nie można zapominać o systematycznej kontroli i ewaluacji. Sprawdź, jak powinna przebiegać ewaluacja programu po pierwszym półroczu. Podpowiadamy, od czego zacząć i na co zwracać szczególną uwagę. Wyjaśniamy również, czy dla każdego.
WOPFU ewaluacja
3 Olga Kłodnicka · Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Wstęp Niniejszy indywidualny program edukacyjno -terapeutyczny (IPET) - uwzględniający Jagna Niepokólczycka-Gac. Data publikacji: 4 czerwca 2012 r. Rodzaj dysfunkcji określa charakter pomocy udzielanej uczniowi w ramach planu działań wspierających (PDW) lub indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET). Prowadzone działania, zgodnie z rozporządzeniem, powinny być co najmniej raz w roku ewaluowane. Imię i nazwisko ucznia:.…………………. ZINTEGROWANE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW (w tym wychowawców grup wychowawczych) UKIERUNKOWANE NA POPRAWĘ Justyna Michałowska • IPET . dla dziecka z autyzmem • 2 . Indywidualny p. rogram edukacyjno-terapeutyczny (IPET) dla dziecka z autyzmem. Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia dotyczy:
IPET czym jest? Konstrukcja dokumentu, przykłady, ewaluacja smart
INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO - TERAPEUTYCZNY Data spotkania Zespołu w celu z opracowania IPET: 29.09.2021 I. METRYCZKA 1 Imię i nazwisko dziecka/ ucznia Xxxxxxxxxxxxxxxxxx 2 Nazwa przedszkola/ szkoły Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3 Grupa/ klasa I etap edukacyjny 4 Numer orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, nazwa poradni psychologiczno-pedagogicznej, która wydala orzeczenie. IPET przedmiotowy ucznia z autyzmem. Anna Zajko. Białystok. WOPFU - ocena okresowa. Dziecko niepełnosprawne ruchowo, w tym z afazją oraz niepełnosprawne intelektualnie w stopniu lekkim. Aleksandra Poręba. Stasin. Załącznik do IPET ucznia z Zespołem Aspergera w Szkole Średniej z Oddziałami Integracyjnymi. Anna Zajko.
3. FORMY I OKRES udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.. Komentarz: Należy określić rodzaje zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ich wymiar godzinowy oraz kto (jaki specjalista) prowadzi dane zajęcia.Dla przypomnienia, pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole, przedszkolu i. Klasa VI szkoły podstawowej. Pobierz przykładowy indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z zespołem Aspergera. IPET opracowano dla ucznia klasy VI szkoły podstawowej. Integralną częścią IPET-u jest Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Funkcjonowania Poziomu Ucznia (WOPFU). Data: 13.07.2023.
Ewaluacja IPET Szkolenia Specjalni
6 II. CELE: Edukacyjne (wynikające z realizacji podstawy programowej) Terapeutyczne (wynikające z realizacji zaleceń orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego) np. opanowanie podstawy programowej np. usprawnianie małej motoryki III. ZAKRES I SPOSÓB DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH, ZWŁASZCZA METOD I FORM PRACY W OBRĘBIE PROGRAMÓW ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z POSZCZEGÓLNYCH. 5. Ewaluacja- cele, przedmiot , sposoby, 6.Struktura IPETu- przykłady rożnych ujęć 7. IPET a scenariusz zajęć. Opracowywanie scenariuszy zajęć sformułowanie celów, dobór metod terapeutycznych, dobór środków, stosowanie zasad. 8. Opracowanie scenariusza zajęć. 9.Dokumentacja zajęć
