Sonuçlar doğrultusunda şu öneriler özetlenebilir: İlkokul matematik dersinin öğretiminde yaratıcı etkinliklerin kullanılması öğrenciyi eğlendirerek öğretirken, öğretmeni de sıradanlaşmaktan kurtarır. Araştırmacıların bu konuya eğilim verip çalışmalarını artırmasıyla varılan sonuçlardan bilgi havuzu veya kitap hazırlanabilir. Anahtar Kelimeler Bu kitapta sınıf öğretmeni adayları ve sınıf öğretmenlerinin etkili matematik öğretimini gerçekleştirmeleri için kuramsal açıklamalara, çocuklardaki matematiksel düşünce gelişimine, etkinlik.
Matematik Öğretimi Seminer Ücretsiz Algı Özel Eğitim ve
matematİk dersİ 1-8. siniflar ders kİtabi forma sayilari ve ebatlari. 14 matematİk dersİ ÖĞretİm programi'nin uygulanmasinda dİkkat edİlecek hususlar.. 14 matematİk dersİ 1-8. siniflar ÖĞrenme alanlari'nin siniflara gÖre daĞilimi. 16 matematİk dersİ 1-8. merkezli matematik öğretimi yaklaşımlarını daha fazla ön plana çıkartmaya baş-. becerileri ve bu becerilerin disiplinlerarası etkinliklerle nasıl desteklenebileceğine . Bu araştırmanın amacı oyun temelli etkinliklerle tasarlanmış matematik öğretimi süreçlerinin geleneksel yöntemle yapılan matematik öğretim süreçlerine göre öğrencilerin başarıları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma nicel yöntemde tasarlanmış öntest-sontest kontrol gruplu gerçek deneysel desen araştırmasıdır. Bu noktada, matematik öğretiminin önemi artmaktadır (Baykul, Y. 2000). Bu düşünceleri temel alarak, İzmir İlinde bulunan bir özel ilköğretim okulunda ilköğretimin birinci kademesindeki öğretmenlere yönelik bir çalışma yürütüldü.
Süper Matematik Etkinliklerle Matematik Öğreniyorum 8 Kitabı
Öz: Bu çalışmada akıl-zekâ oyunları ve mantık sorularından oluşan etkinliklerle desteklen-miş olan matematik öğretiminin (MEDMÖ) 7. sınıf öğrencilerinin oran-orantı ve yüzdeler konularındaki matematik başarısına olan etkisi incelenmiştir. Ayrıca öğrencilerin uygula-ma hakkındaki görüşleri araştırılmıştır. Şekil 1.1: Dienes'in Dinamiklik ilkesi; Öğrenme döngüsü f14 İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi Algısal-Görsel Değişkenlik İlkesi Bu ilkeye göre, eğer öğrenciler bir kavramı birden fazla model kullanarak öğre- nirse kavramsal anlama en üst düzeyde olur. Bundan aynı etkinliğin tekrar tekrar yinelenmesi. zet Çalışmanın amacı ortaokul 8.sınıf düzeyindeki EBOB-EKOK konusunun gerçekçi matematik eğitimi'ne (GME) dayalı etkinliklerle işlenmesinin akademik başarıya ve matematik tutumuna etkisini. Akıl Ve Zekâ Oyunları İle Beceri Öğretimi Etkinlikleri-I Matematik, Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri Ve Türkçe Dersleri Tüm Sınıf Düzeylerinde Özgün Ders Planları Ve Etkinlikler ISBN: 9786257582681 2021 1.. Etkinliklerle Bilimin Doğasının Öğretimi Nihal Doğan.
Disleksi Seti (Matematik Öğretimi ve Dikkat Çalışmaları)
İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi Sayfa Sayısı: 320 Baskı Sayısı: 11 Basım Tarihi: Nisan, 2023 Basim Yeri: Ankara ISBN: 978-605-7523-03-7 Boyut: 16x24 Yazar(lar): Sinan OLKUN,Zülbiye TOLUK UÇAR, %15İNDİRİM165.80 TLEtiket Fiyatı : 195.00 TL -+SEPETE EKLE AçıklamaÖzelliklerYorumlar (0) POLAT S (01 Temmuz 2013) ORİGAMİ İLE MATEMATİK ÖĞRETİMİ. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 10 21 15-27. IEEE: S. POLAT, "ORİGAMİ İLE MATEMATİK ÖĞRETİMİ", Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 10, sy. 21, ss. 15-27, 2013. ISNAD: POLAT, Seyat.
Matematik öğretiminin nasıl yapılması gerektiği konusundaki arayışlardan ve öğrencilerin daha aktif hale getirilmesine yönelik sorulardan "etkinliklerle matematik öğretimi" yaklaşımı ortaya çıkmıştır (Savaş, Obay ve Duru, 2006). "Etkinlik" ya da bazı İLKOKULDA MATEMATİK ÖĞRETİMİ ISBN 978-605-241-731-7. ilişki kurulmuş, kesirler konusunun nasıl öğretilebileceği örnek etkinliklerle açık - lanmıştır. iv 7ol}lµo D u lPR u] Yedinci bölümde, geometrik düşünme ve gelişimi, geometri öğretimi, geo-
Etkinliklerle Matematik Çarpım Tablosu Kolektif Kitabı
Matematik öğretimi ve öğrenimini açıklayan birçok akademik çalışmada, öğrenme modelinde, standartlarda ve öğretim programlarında bağlantı kurma ve ilişkilendirme yapmanın önemi vurgulanmıştır.. Bu etkinliklerle öğrencilerin sürece aktif katılması (Swan, 2008), sorumluluk alması (Doyle, 1988), materyal ve. konuda ihtiyaç duyulmaktadır. Özellikle öğrencilerin matematik dersine yönelik yapılan uygulamalar ve etkinliklerle ilgili düşüncelerinin belirlenmesi, eksikliklerin giderilmesi adına değerlidir. Bu nedenle çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin matematiksel içerik ve matematik etkinliklerine yönelik
